當(dāng)下的校園里，學(xué)生都會(huì)有配有校服，而校服對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有著學(xué)校的象征，還能使學(xué)校整齊劃一，彰顯學(xué)校特色。那么，大家都知道，校園里除了學(xué)生服，還有教師服，而教師服也同樣是對(duì)學(xué)校的一種規(guī)劃，那么，教師統(tǒng)一制作工作服，為什么現(xiàn)在我國(guó)還是不能統(tǒng)一呢？

關(guān)于教師服裝未能統(tǒng)一因素：
一，統(tǒng)一的服裝就是我們說(shuō)的制服，一般都比較嚴(yán)謹(jǐn)！按理說(shuō)教育我們?cè)谥R(shí)方面要追求嚴(yán)謹(jǐn)，這是沒(méi)錯(cuò)的，但是現(xiàn)代教育告訴我們對(duì)待我們的學(xué)生教師要具有老師得親和力，老師不能拒學(xué)生以千里之外！那樣學(xué)生就不會(huì)喜歡你所授的學(xué)科。正所謂：親其師，信其道！教師身著冷冰冰的制服失去了親和力，如果老師穿著大方得體，生活化濃郁那就更能夠和學(xué)生接近！

二，我們的教育應(yīng)該是豐富多彩的！不能像警察，一是一，二是二，違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)！教育要是多元的，需要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性！應(yīng)該給老師展現(xiàn)個(gè)性的空間，我們不束縛學(xué)生的思想，更不能束縛教師的思想，包括老師的服裝，只要是不過(guò)分怪異，就應(yīng)該讓老師展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采！
試想統(tǒng)一教師工作服要做成什么樣的呢？是正統(tǒng)的？是活潑的？是艷麗的？是暗沉的？所教科目不同，老師的風(fēng)格氣質(zhì)就不同，很難統(tǒng)一，也不能統(tǒng)一！

定制教師服裝優(yōu)點(diǎn)：
一、有利于增強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感
不可否認(rèn)，如今的學(xué)校教育實(shí)踐中，部分教師對(duì)于自身的職業(yè)認(rèn)同感、獲得感等并不強(qiáng)，當(dāng)然這與教師的職稱、待遇等問(wèn)題緊密相關(guān)。但我們也必須認(rèn)識(shí)到教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感、獲得感不強(qiáng)，與教師職業(yè)的特征不明顯有很大的關(guān)系，統(tǒng)一教師服裝，提高教師的職業(yè)特征，為教師貼上新的“外觀標(biāo)簽”，可以增強(qiáng)教師對(duì)自身職業(yè)的明確認(rèn)識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感。

二、有利于在校學(xué)生的身心健康發(fā)展
在學(xué)校教育中，教師的一言一行都會(huì)學(xué)生價(jià)值觀、思想形成等有著非常直接的影響，如果教師在服裝上沒(méi)有注意或者穿著過(guò)于性感，對(duì)于所有學(xué)生的影響都是非常大的，女學(xué)生可能會(huì)學(xué)著女教師的穿著打扮，而男學(xué)生也可能會(huì)分散注意力，綜合來(lái)講，如果穿著不注意或者沒(méi)有統(tǒng)一教師服裝，可能多多少少會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、價(jià)值觀、身心健康等產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

三、有利于提高社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)同感
當(dāng)前社會(huì)上很多人教師的認(rèn)知感不強(qiáng)，社會(huì)上尊師重教的濃厚氛圍尚未完全形成。統(tǒng)一教師服裝，讓教師穿上具有職業(yè)標(biāo)志的工裝，可以讓社會(huì)公眾能夠快速區(qū)分教師的職業(yè)，在社會(huì)上也可以然教師的職業(yè)特征更加明顯，能讓更多的人快速識(shí)別身邊的教師，能提升社會(huì)公眾對(duì)教師的人認(rèn)知感、認(rèn)同感，形成濃厚的尊師重教氛圍。

總結(jié)：制服是一種身份的象征。 是給他人一種專業(yè)的感覺(jué)。教師，是一種特殊職業(yè)， 是極需要親和力的。如果是便服的話，能更好的和學(xué)生交流、溝通。一個(gè)普通學(xué)生面對(duì)即使穿便服的老師，剛開(kāi)始心里也是畏懼的， 那如果老師穿上制服的話呢.? 答案很顯而易見(jiàn)。 就經(jīng)濟(jì)條件而言、也不是全沒(méi)道理。